(no subject)
Sep. 4th, 2009 09:24 amВообще-то я собиралась, ну, совершенно о другом поведать миру, но наткнулась на бурные обсуждения грядущего новогоднего обращения Президента Всея США к детям (которым, как всегда, все лучшее). Не то, чтоб меня это сильно взволновало: мой ребенок в этом году отправился в школу, директор которой крайне нелоялен к нынешней власти, так что прерывание учебного процесса по типу "актовый зал вспыхнул зарницами пионерских галстуков, будущие строители __________(нужное вставить), затаив дыхание, слушали проникновенные мудрые слова ..и проч." нам не грозит. Да и вообще, ну, скажет им Великий Дарователь хопэндченджа "учиться, учиться и учиться..." - big deal. Я, как обычно, о другом.
Одна из программ, которые я веду в Бэт Аме - т.н. Шаббатон - первый час родители с детьми, второй час - отдельно. Моя семейная группа - русскоязычная, а детская (уже англоязычная) - пятиклассники (10-11 лет). И это замечательно еще и потому, что администрация, не имея возможности комментировать и регулировать то, что я делаю во время первого часа ("какой занятный язык" (с)), как-то привыкла не мешать мне и во время второго тоже. Короче, что хочу, то и ворочу.
Тема года всякий раз меняется. В год 60-летия Израиля этой самой темой, естественно, был Израиль, и одно из занятий было посвящено государственному устройству. Час с детьми предполагалось посвятить объяснению роли Кнессета и парламента вообще. Я предложила учебному отделу ролевую игру (обычно я вообще ничего не спрашиваю, но тут было что-то вроде предварительного обсуждения плана урока). Мне ответили: "О-о! прекрасная идея. Разыграйте дебаты по вопросу целесообразности строительства детской площадки". На что я вежливо улыбнулась (а мысленно похихикала) и пошла себе своим путем. Детки у меня шибко умные (а тех, кто не шибко, я уверяю, что они еще умнее - они мне верят и начинают соответствовать). Поэтому детский сад у нас не проходит, и я предложила обсудить целесообразность... бурения Аляски. Детки воодушевились, разбились на партии и занялись разработкой речей и стратегий. Я же изображалаДалию Ицик, Нэнси Пелоси, лорда-канцлера председателя и адвоката дьявола, т.е. следила за регламентом и задавала провокационные вопросы.
Так вот, во-первых, мои pre-teens совершенно спокойно и уверенно оперировали терминологией и, кажется, не забыли ни одного аргумента "за" и "против", которые встречались мне в статьях умудренных, высоколобых экспертов (стало быть, взрослые проблемы на слуху, а здравый смысл у 10-летних работает не хуже, а то и лучше); во-вторых, конечно, сразу было ясно, каких взглядов придерживаются их родители (в этом возрасте дети, как правило, еще повторяют родительские мнения, а пройдет 3-4 года, и все будет наоборот); в-третьих, очень любопытно было наблюдать, как они реагировали, когда точка зрения, противоположная родительской, вдруг оказывалась убедительнее. А еще занятны различия, скажем, гендерные. Мальчишки энергично, закусив удила, отстаивали свою "партийную линию" с очевидной задачей победить во что бы то ни стало. Девочки же искали компромисс и примирение ("А что если мы чуть-чуть побурим, совсем немножко, а пока альтернативные источники отладим").
Одна из программ, которые я веду в Бэт Аме - т.н. Шаббатон - первый час родители с детьми, второй час - отдельно. Моя семейная группа - русскоязычная, а детская (уже англоязычная) - пятиклассники (10-11 лет). И это замечательно еще и потому, что администрация, не имея возможности комментировать и регулировать то, что я делаю во время первого часа ("какой занятный язык" (с)), как-то привыкла не мешать мне и во время второго тоже. Короче, что хочу, то и ворочу.
Тема года всякий раз меняется. В год 60-летия Израиля этой самой темой, естественно, был Израиль, и одно из занятий было посвящено государственному устройству. Час с детьми предполагалось посвятить объяснению роли Кнессета и парламента вообще. Я предложила учебному отделу ролевую игру (обычно я вообще ничего не спрашиваю, но тут было что-то вроде предварительного обсуждения плана урока). Мне ответили: "О-о! прекрасная идея. Разыграйте дебаты по вопросу целесообразности строительства детской площадки". На что я вежливо улыбнулась (а мысленно похихикала) и пошла себе своим путем. Детки у меня шибко умные (а тех, кто не шибко, я уверяю, что они еще умнее - они мне верят и начинают соответствовать). Поэтому детский сад у нас не проходит, и я предложила обсудить целесообразность... бурения Аляски. Детки воодушевились, разбились на партии и занялись разработкой речей и стратегий. Я же изображала
Так вот, во-первых, мои pre-teens совершенно спокойно и уверенно оперировали терминологией и, кажется, не забыли ни одного аргумента "за" и "против", которые встречались мне в статьях умудренных, высоколобых экспертов (стало быть, взрослые проблемы на слуху, а здравый смысл у 10-летних работает не хуже, а то и лучше); во-вторых, конечно, сразу было ясно, каких взглядов придерживаются их родители (в этом возрасте дети, как правило, еще повторяют родительские мнения, а пройдет 3-4 года, и все будет наоборот); в-третьих, очень любопытно было наблюдать, как они реагировали, когда точка зрения, противоположная родительской, вдруг оказывалась убедительнее. А еще занятны различия, скажем, гендерные. Мальчишки энергично, закусив удила, отстаивали свою "партийную линию" с очевидной задачей победить во что бы то ни стало. Девочки же искали компромисс и примирение ("А что если мы чуть-чуть побурим, совсем немножко, а пока альтернативные источники отладим").