Первомай, однако - что-то такое в воздухе

Вчера группа пятиклассников (11 лет)

Спрашиваю, о чем вы у другого учителя на предыдущем уроке говорили?

- О справедливости.
- И что же это такое?
- Это когда даешь деньги.
- ???
(Ах, да, это они на цедаке заклинились. Понятно.)

- А если не цедака, а вообще справедливость - что это?
Молчат. И в самом деле, дура я - кто ж ее, справедливость видел-то. Потом одна девочка робко:
- Being nice...


Дальше по ходу урока спрашиваю, если один человек украл у другого, это преступление? Отвечают, мол, не всегда.

- Поясните, пожалуйста.
- Ну, вот, если бедный украл у богатого, то это не преступление.

(Блииииин! Хорошо еще без красных знамен и футболок с команданте Че пришли...)

Еще один:
- Преступление, если украсть много. А если немножко...
(Ага! То это не кража, а просто дележка. )


Обсуждаем вопрос об ответственности и допустимости (недопустимости) коллективного наказания. Предлагаю ситуацию: кто-то из ребят сломал компьютер (если мой, я б, конечно, убила бы, но детям этого не говорю), никто не сознается, весь класс наказан. Это справедливо? Хором кричат "нет!".
Ладно. Вы учитель/директор. Что будете делать? Единодушно предлагают поощрять стукачество (ну, другого я, положим, от них и не ожидала, но все равно  неуютно). Причем предлагают стучать в письменной форме. Мда.
ОК, говорю, допустим вы получили эти самые доносы, а в них несколько разных имен. Что делать?
Отвечают, а по большинству голосов - на кого больше всего нажаловались, того и наказать.

OMG!

Первомай, однако - что-то такое в воздухе

Вчера группа пятиклассников (11 лет)

Спрашиваю, о чем вы у другого учителя на предыдущем уроке говорили?

- О справедливости.
- И что же это такое?
- Это когда даешь деньги.
- ???
(Ах, да, это они на цедаке заклинились. Понятно.)

- А если не цедака, а вообще справедливость - что это?
Молчат. И в самом деле, дура я - кто ж ее, справедливость видел-то. Потом одна девочка робко:
- Being nice...


Дальше по ходу урока спрашиваю, если один человек украл у другого, это преступление? Отвечают, мол, не всегда.

- Поясните, пожалуйста.
- Ну, вот, если бедный украл у богатого, то это не преступление.

(Блииииин! Хорошо еще без красных знамен и футболок с команданте Че пришли...)

Еще один:
- Преступление, если украсть много. А если немножко...
(Ага! То это не кража, а просто дележка. )


Обсуждаем вопрос об ответственности и допустимости (недопустимости) коллективного наказания. Предлагаю ситуацию: кто-то из ребят сломал компьютер (если мой, я б, конечно, убила бы, но детям этого не говорю), никто не сознается, весь класс наказан. Это справедливо? Хором кричат "нет!".
Ладно. Вы учитель/директор. Что будете делать? Единодушно предлагают поощрять стукачество (ну, другого я, положим, от них и не ожидала, но все равно  неуютно). Причем предлагают стучать в письменной форме. Мда.
ОК, говорю, допустим вы получили эти самые доносы, а в них несколько разных имен. Что делать?
Отвечают, а по большинству голосов - на кого больше всего нажаловались, того и наказать.

OMG!